понеділок, 4 листопада 2013 р.

Працюючи над модулями 9-10, з'ясувала свою роль  фасилітатора в навчанні учнів

за методом проектів. Завжди прислухаюся до того, що говорять учні, спостерігаю за їхньою роботою, при цьому не забуваю поставлені цілі, використовую вправи в малих групах, відслідковую прогрес у навчанні одинадцятикласників, допомагаю у здійсненні дослідницької роботи.
Модуль_8. Рефлексія

У цьому модулі корисною була можливість здійснення самооцінювання своєї "учнівської роботи"...
Переконана, що створений приклад учнівської роботи допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити
план вивчення теми. Працюючи у цьому модулі, отримала новий досвід використання блогів. переконана, що це буде суттєвою допомогою у роботі з учнями.


У Модулі 6 я поміркувала над тим, які зміни може внести

використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх

учнів, а саме: допомога учням, які з тих чи інших причин не працювали над проектом спочатку, але хочуть працювати далі, консультація діткам, які працюють над вікі-статею.
Зазначу, що використання учнями Інтернет-ресурсів повинно бути вкрай обережним, щоб діти не потрапили на "заборонені" сайти з пропагуванням насилля і т.д.



Модуль 5 допоміг мені зрозуміти особливості використання Інтернет-ресурсів у навчальному процесі. Бачу користь від роботи у даному модулі, бо вона дала змогу критично оцінити створену напередодні вчительську презентацію, відкорегувати роботу учнів  на певному етапі роботи над проектом.
Сприяти відповідальному, законному та доцільному використанню учнями

Інтернету допоможуть стратегії попередження, викладені у Модулі 5.



Модуль_4.  З час роботи над модулем 4 ознайомилася з особливостями різних видів оцінювання. Розпочала роботу над плануванням своїх варіантів, методів і форм оцінювання, які будуть зосереджуватися  на знаннях та вміннях учнів, які вони повинні отримати за час роботи над проектом. Почала роботу над створенням вчительської презентації.


Опрацювавши Модуль ІІІ "Рефлексія",  я зрозуміла, що можна ефективно використовувати навчальні дослідження. Визначали для себе ієрархію ключового, тематичних, змістових запитань, визначила конкретні цілі даного проекту.